蕞近，杭州采荷三小教育集團語文團隊得老師們進行了“作業(yè)得開發(fā)與設計”探索。
開學初，各備課組便投身于作業(yè)得分層設計探索中。
11月3日下午，六年級備課組拋磚引玉，帶來了滿滿干貨。
徐萍老師用“秘籍招式”介紹了“樂教享學作業(yè)精準分層”得設計與實踐。
作業(yè)好不好，學生說了算。606班得陳靈鈺與施家忱結合自己得學習講述了對分層作業(yè)得喜愛，作業(yè)得變身讓他們不再害怕寫作業(yè)。
王煜妍老師以《祖父得園子》課文為例，分享自己立足學情，使用《課堂作業(yè)本》設計“三單”、助力課堂得心得。
六年級備課組得分享開啟了“采三好作業(yè)”得評比序幕。祝艷老師從作業(yè)背景、作業(yè)內容、文案要素、活動流程四個方面詳細解讀了“采三好作業(yè)”得評比方案。
11月4日-11月23日，各備課組老師們進行了作業(yè)設計得“撰寫”“講解”“點評”“修改”等過程，全員參與，層層推進。
11月24日下午，語文老師們聚在江錦校區(qū)報告廳進行作業(yè)設計決賽，讓思想得碰撞進一步換發(fā)教學得生命力。
俞雨晨、任家慧老師通過多種方式開展童趣化得識字作業(yè)設計，緊扣一個“趣”字。
蘭海濤老師借助前測單、后測單、助學單、拓學單這四單聯(lián)彈，奏享課堂，追求一個“準”字。
應鳳飛老師將作業(yè)得設計落在大閱讀中。她巧設閱讀項目式作業(yè)，鼓勵學生走進名著，契合單元語文要素，培養(yǎng)學生閱讀興趣與習慣。
郭羽寧老師開展分層作業(yè)開發(fā)與設計，聚焦單元語文要素，讓點面結合得寫法在閱讀和習作中扎實落地，切實降低習作難度，使學生樂于表達。
李明韜、王思羽老師借助慢鏡頭回放，在練說過程中幫助學生學會精準地使用動詞。
曹蓋君、朱舒揚、汪啟霞三位老師分享了巧用“三單”，幫助學生搭建支架，放緩梯度。
活動尾聲，主管教學得楊欣老師充分肯定了采三好作業(yè)評選活動，為選手們背后得六個備課組團隊點贊，在“雙減”得背景下，如何提升作業(yè)質量，減輕學生作業(yè)負擔，真正實現(xiàn)教學得輕負高質，還可以有很多得深入探索。
近日：采荷三小
感謝為錢江晚報來自互聯(lián)網作品，未經許可，禁止感謝、復制、摘編、改寫及進行網絡傳播等一切作品感謝使用行為，否則本報將循司法途徑追究感謝對創(chuàng)作者的支持人得法律責任。
近日：錢江晚報·小時新聞
