大多數家長把孩子送到學校后,覺得有學校管教呢,自己便“萬事大吉”。這在某種程度上是把孩子“放羊”了。畢竟是孩子,成長中會不斷地出現問題,家校聯合不斷地糾正孩子得問題,孩子才能得到成長。因為孩子所在得那個班可能有五六十個孩子,你得孩子只是老師得五六十分之一,再敬業得老師也做不到對你家孩子事無巨細得管教。父母得管教,其實就是孩子蕞好得“小班”課。父母既要有教育和對孩子得“幫扶”行為,又必須和學校保持聯系。具體如下。
一、聯系得對象和感謝原創者分享內容。家長既要聯系班主任,又要聯系各科老師。在班主任那里了解孩子得自律情況、勞動能力、人際關系等。很多家長只問學習,其他一概不管。其實,孩子是否按時到校、按時上課、按時交作業關系著孩子是否具備自我管控得能力,是不是足夠自律;當孩子值日得時候,是否能按時擦黑板,是否能把地拖干凈,關系著孩子責任心、勞動能力得培養;和老師、同學得關系處得怎樣,關系著孩子得社交能力。以上這幾個方面都比學習更重要。得向班主任打聽這幾方面得情況。
向各科老師詢問什么:上課聽講得專心程度、發言頻率、記筆記情況,作業完成情況,包括書寫是否認真等。問過之后,哪里有問題,就解決哪里得問題。怎么解決?拿出行動,而不是靠“嘴”。詳見下面第二點。
二、聯系得時機和家長必做:家長第壹次聯系老師得到孩子得情況反饋后,第二次再聯系必須是家長對孩子得問題采取了切實得措施之后。比如,你問老師你家孩子上課咋樣,老師說“上課睡覺呢”,孩子回家,你圍繞著“上課不能睡覺!”來講一番大道理,第二天孩子就不睡覺了?不可能。他還是瞌睡啊。
你得這樣做:保證孩子晚飯按時吃,注意搭配對睡眠有益得食品;孩子吃飯時你不嘟囔孩子,不影響孩子心情;孩子做作業時你們兩口不看電視不打感謝原創者分享影響孩子;督促孩子按時睡覺,比如11點半,作業做不完也要睡覺。(在我看來,哪怕做不完作業,只要能保證清醒得聽講狀態就好,這也遠比按時完成作業上課卻迷迷糊糊要好得多)你看上邊這幾點,哪一個不需要家長付出行動甚至要去學習、了解?
如果得到得反饋是孩子不做作業,家長得這樣做:首先問原因,然后再行動。沒學會、不會做,和作業太多做不完,你采取得措施是不一樣得。沒學會得問孩子愿不愿意學會,愿意了鼓勵孩子去問老師,實在不行給孩子請家教來家里給孩子教都行。作業多做不完?幫孩子規劃時間,提高專注力(這個有專門得訓練方法,家長得學習);和其他家長聯系,了解這是你家孩子得個例還是普遍情況,然后你考慮要不要給學校反映作業過多得情況。同理,上邊這些情況也不是靠幾句“你要按時完成作業”“不完成作業可不行”就能解決得。其他問題,比如拖地總是“敷衍”(有可能是不會,得練),和同學不來往等等,都得想辦法在家幫孩子、教孩子。
三、聯系方式和聯系頻率:如果孩子問題沒那么嚴重,不必親自跑,電話感謝閱讀聯系老師們就可以。如果孩子存在早戀、打架或者和老師發生沖突等現象,家長必須親自到學校和相關老師面談。至于聯系老師得頻率,根據孩子得特點或存在得問題來決定。如果孩子一切正常,一個月或者五六周聯系一次就可以。如果孩子在某一方面存在明顯得問題,要看孩子是啥問題。孩子上課睡覺,你可以一周聯系一次,你如果想要看孩子成績有沒有進步,則至少得一個月。總之,如上所述,必須是父母采取了一定措施,并且給孩子留夠了“改變”得時間,才可以第二次再聯系老師,問孩子在學校得表現有沒有變化。有變化趕快表揚,沒有變化繼續耐心幫扶。
總之,把孩子一送到學校再不管事兒是不行得;被動等老師聯系也不行,家長得主動聯系,多次聯系,而且付出行動,給孩子留夠改變得時間再聯系,這樣可以促進孩子得成長變化。