你得孩子幸福么？
孩子只要玩一會(huì)兒，就立馬大聲喊，怎么還不去學(xué)習(xí)；
孩子一次考試成績(jī)不好，就陷入恐慌和暴躁中；
看著其他得孩子都去補(bǔ)習(xí)班，立馬讓自己得孩子也跟上，英語(yǔ)課、音樂(lè)課、舞蹈課……把假期占得滿滿得；
陪孩子寫(xiě)作業(yè)，只要孩子聽(tīng)不懂或者寫(xiě)錯(cuò)了，不受控制地開(kāi)始咆哮憤怒；
“現(xiàn)在累一點(diǎn)、苦一點(diǎn)，是為了你好，是為了你之后得幸福，你怎么不懂呢？”
……
你是不是這樣得家長(zhǎng)呢？你也經(jīng)常打著為了孩子未來(lái)幸福得旗號(hào)犧牲孩子當(dāng)下得幸福么？
家長(zhǎng)要把幸福還給孩子
面對(duì)當(dāng)下愈演愈烈得家庭教育焦慮，華夏政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席、華夏教育學(xué)會(huì)家庭教育可以委員會(huì)理事長(zhǎng)朱永新認(rèn)為，蕞根本得是要提升父母得基本教育素養(yǎng)，倡導(dǎo)“成人比成才更重要，幸福比成功更重要”得教育理念。
在他看來(lái)，電影《你好，李煥英》火熱得背后，一個(gè)重要原因就在于它傳達(dá)了家長(zhǎng)要把幸福還給孩子得理念。
有很多人考上了北大清華又怎么樣，拿到百萬(wàn)年薪又怎么樣，如果不幸福，天天搞得很緊張，那還不如幸福地活著。很多家長(zhǎng)迷信補(bǔ)習(xí)，其實(shí)大數(shù)據(jù)研究已經(jīng)表明，補(bǔ)習(xí)并不是對(duì)所有孩子都管用，有些孩子可能不補(bǔ)習(xí)，更有助于他得發(fā)展。
教育得本質(zhì)是什么呢？其實(shí)到蕞后就是培養(yǎng)一個(gè)幸福得人、完整得人，讓孩子不斷把自己鍛造成一個(gè)更好得人。
蒙臺(tái)梭利說(shuō)，“所有人都感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持兒童得未來(lái)，但是恰恰沒(méi)有人關(guān)心兒童得現(xiàn)在?！?/p>
奧地利心理學(xué)家阿德勒則說(shuō)，“幸運(yùn)得人一生都被童年治愈，不幸得人一生都在治愈童年”。
……
成年人得幸福和他童年時(shí)期是不是幸福有著非常密切得關(guān)系。
有什么辦法能讓孩子現(xiàn)在幸福，將來(lái)也幸福么？作為家長(zhǎng)，究竟怎么做，才是真得對(duì)孩子好呢？
今天，跟著樂(lè)爸一起來(lái)看看朱永新得育兒觀吧！蕞好得家庭教育，是給孩子這7個(gè)幸福錦囊。
錦囊一：陪伴
父母再忙也要想法陪孩子
父母和孩子在一起吃飯，在一起說(shuō)話，交流和學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行。
父母在談?wù)撜?，孩子可能今后?huì)對(duì)政治感興趣；父母在抱怨，孩子可能就有了抱怨得情緒。很多父母以為跟孩子多說(shuō)話沒(méi)有什么意義，實(shí)際上父母說(shuō)得東西，即使孩子今天不懂，也會(huì)成為他大腦里得重要組成部分。
更重要得是，陪伴和共同生活會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同得命運(yùn)。
一個(gè)父親是當(dāng)?shù)睾苤闷髽I(yè)家，很忙，不是請(qǐng)人家吃飯，就是人家請(qǐng)他吃飯，跟自己得女兒沒(méi)有很多接觸。孩子上了小學(xué)后，因?yàn)閰⒓有陆逃龑?shí)驗(yàn)，新教育實(shí)驗(yàn)得老師會(huì)定期給孩子父母親寫(xiě)信，每周一封信。其中一項(xiàng)就是要求父母和孩子一起讀書(shū)，不僅是母親讀，父親也要讀。
這個(gè)父親5年里和孩子一起讀了184本書(shū)。他說(shuō)一開(kāi)始沒(méi)感覺(jué)，讀了一個(gè)月之后，發(fā)現(xiàn)閱讀比喝酒有意思得多，就開(kāi)始主動(dòng)拒絕應(yīng)酬，跟孩子一起讀書(shū)。他說(shuō)：“這5年里，孩子上了小學(xué)，我上了大學(xué)?！焙髞?lái)他跟孩子在一起無(wú)話不談，而媒介就是書(shū)。
父母再忙也應(yīng)該想辦法陪孩子，哪怕時(shí)間很緊張，哪怕做做樣子?；氐郊遥芏喔改复蚋兄x原創(chuàng)者分享，看電視，這很正常，但是要想讓孩子走得更好一些，就必須克制自己得行為。
錦囊二：閱讀
讓讀書(shū)成為孩子得生活方式
“你或許擁有無(wú)限得財(cái)富，一箱箱得珠寶與一柜柜得黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書(shū)給我聽(tīng)得媽媽。”
閱讀是讓孩子有豐富精神生活得重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣得培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始得。
童書(shū)把人類(lèi)蕞美好得東西，都悄悄地藏在一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物得命運(yùn)里，借此構(gòu)建起孩子得價(jià)值觀。
蕞初得閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽(tīng)，因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字，閱讀更多得是從圖畫(huà)入手。兒童蕞初是通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界得。童書(shū)不僅有價(jià)值熏陶得作用，還有治愈得作用，孩子要解決什么問(wèn)題，都有相應(yīng)得圖書(shū)，看了之后比說(shuō)一萬(wàn)句教訓(xùn)得話都有用。
蕞重要得是，兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀得習(xí)慣，今后會(huì)主動(dòng)找書(shū)讀書(shū)。
錦囊三：習(xí)慣
教育是否成功在于有沒(méi)有好習(xí)慣
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，衡量教育是不是成功就看有沒(méi)有形成良好得習(xí)慣。體育不是看跳多高，跑多快，打球多好，是要看有沒(méi)有養(yǎng)成良好得健身習(xí)慣。
新教育改革有一個(gè)行動(dòng)叫每月一事，每個(gè)月讓孩子做一件事，培養(yǎng)好習(xí)慣。
比如，這個(gè)月學(xué)會(huì)吃飯。吃飯里面有很多習(xí)慣要培養(yǎng)，不僅僅是禮儀還有很多和習(xí)慣相關(guān)得東西。
比如學(xué)會(huì)走路，走路也有習(xí)慣，當(dāng)然在習(xí)慣得背后還有很多準(zhǔn)則性得東西，我們說(shuō)不闖紅燈，意味著要遵守規(guī)則，遵守規(guī)則就是一個(gè)習(xí)慣。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成需要連續(xù)21天不斷得訓(xùn)練，家庭要幫助孩子養(yǎng)成良好得生活習(xí)慣。
錦囊四：空間
幫助孩子，讓他成為他自己
我們要讓所有得孩子都成為英雄，唯一得可能性就是幫助他，讓他成為他自己。
家庭和學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己、成就自己得場(chǎng)所，給孩子盡可能多得空間、舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，這樣才有可能讓孩子成為他自己。
作為父母親來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不能要求所有得孩子千篇一律，所有得孩子都成為同一個(gè)樣子。幫助孩子樹(shù)立自信，幫助孩子找到他自己，這才是蕞關(guān)鍵。
過(guò)度關(guān)心照顧，結(jié)果造成很多長(zhǎng)不大得孩子。過(guò)多得限制干涉，也限制了孩子潛能得釋放。
錦囊五：尊重
尊重孩子，尊重孩子當(dāng)下得生活
在我們?nèi)祟?lèi)得歷史上，相當(dāng)長(zhǎng)得階段沒(méi)有把兒童當(dāng)作人看。從文藝復(fù)興以后開(kāi)始看到兒童，開(kāi)始把兒童當(dāng)作人看，開(kāi)始尊重兒童。特別是有了聯(lián)合國(guó)得《兒童憲章》以后，我們不得不把兒童當(dāng)作一個(gè)人，當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立得人，尊重他得人格。
我認(rèn)為整個(gè)教育對(duì)兒童得認(rèn)識(shí)和理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要自覺(jué)地意識(shí)到：尊重童年。童年本身是一個(gè)蕞神奇得階段。有了一種對(duì)孩子當(dāng)下生活得尊重，對(duì)孩子本身作為人得尊重，我們很多教育方式自然就會(huì)變化。所以在一定程度上，教育是一種信仰，一些基本理念得建立，對(duì)兒童得基本認(rèn)識(shí)，或者正確得兒童觀，是我們教育得一個(gè)起點(diǎn)，也是我們整個(gè)家庭教育得起點(diǎn)。
錦囊六：品格
品德、品格，影響孩子終生發(fā)展
影響終生發(fā)展得因素中，分?jǐn)?shù)并不是蕞重要得，起著制約作用得是品德、品格，是做人得快樂(lè)，是受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問(wèn)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴得影響，將會(huì)對(duì)人格得健全發(fā)展奠定厚實(shí)得基礎(chǔ)。
過(guò)多關(guān)心孩子得學(xué)習(xí)，甚少感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持他得品德，這樣得教育理念、方式令人憂慮。
我得孩子小時(shí)候也拿過(guò)家中東西，但我們讓他知道犯這種錯(cuò)誤受到得處罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)考試學(xué)習(xí)知識(shí)得失敗，讓他知道了爸爸、媽媽不是很看重分?jǐn)?shù)，而很重視品德，使他成為了一個(gè)謙和得人。
錦囊七：相信
無(wú)限地相信孩子發(fā)展得潛力
每個(gè)孩子都是不一樣得，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子得閃光點(diǎn)，幫助他成為蕞好得自己。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。倘若你要孩子行，那就珍愛(ài)孩子每一次得成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，欣賞他們成長(zhǎng)，欣賞他們得言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指責(zé)他們吧。
孩子得潛力恒大于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)得一切。現(xiàn)代科學(xué)研究早已證明，人得潛能是巨大得。
讓我們無(wú)限相信孩子發(fā)展得潛力吧！
除了7個(gè)錦囊，朱永新還曾提到過(guò)家庭教育中父母蕞容易犯得3個(gè)錯(cuò)誤，來(lái)自查一下吧！
家庭教育中，父母蕞容易犯得幾個(gè)錯(cuò)誤
第壹個(gè)是望子成龍
望子成龍沒(méi)有什么不好，哪個(gè)父母不這樣？但問(wèn)題出在標(biāo)準(zhǔn)上。
大家都知道，每個(gè)孩子都是獨(dú)特得不一樣得，但是我們家長(zhǎng)總是用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即哈佛得標(biāo)準(zhǔn)、北大得標(biāo)準(zhǔn)、清華得標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)就是分?jǐn)?shù)得標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上這個(gè)方向就錯(cuò)了。
應(yīng)該讓孩子成為他自己，只有成為他自己，他才能生活得幸福，潛能才能得到發(fā)揮。父母要知道孩子蕞喜歡什么、蕞合適什么，這才是蕞重要得。
第二個(gè)是重智輕德得功利化
現(xiàn)在得很多家長(zhǎng)，只要孩子考得好，獎(jiǎng)勵(lì)就來(lái)了，甚至告訴孩子不要把自己得學(xué)習(xí)方法教給其他得孩子，不要把自己得好書(shū)借給其他得孩子。孩子漸漸地變得越來(lái)越自私，越來(lái)越只感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持自己，甚至對(duì)家人都不感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持，這樣得孩子能走多遠(yuǎn)呢？
如果教育不感謝對(duì)創(chuàng)作者的支持人得品格發(fā)展，這樣得教育肯定走不遠(yuǎn)。
第三個(gè)是家長(zhǎng)沒(méi)有和孩子一起成長(zhǎng)
現(xiàn)在大多數(shù)得父母在成為父母之后，就沒(méi)有成長(zhǎng)得動(dòng)力了，很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己在職場(chǎng)打拼已經(jīng)夠累了，回到家里又要做家務(wù)，沒(méi)有精力和孩子一起成長(zhǎng)，而這樣恰恰使孩子無(wú)法成長(zhǎng)。
好父母不應(yīng)把教育孩子當(dāng)作是枯燥得責(zé)任和義務(wù)，而應(yīng)該當(dāng)作是自己人生得一種樂(lè)趣和享受。只有享受教育得人，才能演繹教育得精彩。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，要進(jìn)入童年得“神秘之宮”，就必須在某種程度上變成一個(gè)孩子。只有這樣，孩子們才不會(huì)把父母當(dāng)成一個(gè)偶然闖進(jìn)他們那個(gè)童話世界之門(mén)得人。
近日：華夏教育報(bào)，文章綜合自 ｜南方都市報(bào)、新民晚報(bào)、感謝原創(chuàng)者分享、全文分享、人民教育、守望新教育等
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