有一個看起來很小的物理問題，卻能讓超過半數的初中生吃大虧！
此問題就是“長度”的“估讀”問題！
很多學生往往輕視此問題，以為自己會這類題，覺得自己肯定不能出錯，但是，事實上，幾乎每次考試此類題，都會在該問題上出現大量失分。
怎樣才能避免失分呢？
我們來分析一下，其實，所有初中生在此類題上出現錯誤，都源于兩個原因：
一、不知道長度需要估讀，或者忘記估讀。
二、知道估讀到分度值的下一位，但是不能得出分度值的大小或者想當然的以為分度值是自己想的那個值。
既然找到了錯因，我們改正此類易錯題就有了針對性，針對以上錯因，我們可以采取以下措施:
1.養成條件反射的習慣！一定要明確，在整個初中的所有儀器儀表讀數時，只有測量長度時才需要估讀，其余均不需要！因此，只要遇到測量長度問題，就應該條件反射地想到一定要估讀！絕不可忘記！
2.估讀的原則是估讀到分度值的下一位，因此，找到尺子的分度值就成為此類題的成敗關鍵！我們就以兩類題為例子，說一下這個成敗關鍵！
上面的21題中，是典型的測量刻度尺上的長度問題！
我們可以看到1cm被十個小格等分，于是每一等份就是1mm，因此，分度值就是1mm。于是，我們只需要估讀mm位的下一位就可以了，4cm是厘米位，小數點后面的第一個零就是毫米位，因此，我們需要再加一個零！
再看第二類題：
上面的23題，是凸透鏡成像規律實驗中的光具座上的“焦距”的讀數問題，與之類似的還有“物距”、“像距”的讀數問題，其本質都是測量長度！
因此，同樣要注意前面所敘述的兩個錯因！
本題中，光具座上的焦距長度為10cm，10cm被十個小格等分，每一等份為1cm，因此，分度值為1cm，所以，應該估讀到厘米位的下一位即可。也就是說只需要在小數點后面再加一個零就完全正確了，而不需要再加一個零！
每一位初中生都可以看看，是不是存在此類問題，一定要牢記以上錯因和措施，絕不可犯錯，那么，此類題就成了送分題！
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中學生朋友們，養成善于總結、勤于歸納的良好習慣吧，為了美好的未來，加油吧！
